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遠程教育掀起教育的"新革命"
發布時間:2016-09-24 瀏覽次數:
    在展望遠程教育的光明前景之前,我們先來看幾組振奮人心的消息。     
    首先是2005年,《中國遠程教育》雜志發布《中國網絡教育產業綜合報告》指出,我國網絡教育總體市場規模達125億元。2005年11月底,易觀國際推 出《2005年第三季度中國網絡教育市場監測》顯示,網絡教育市場2005年全年市場規模將達到116.1億元,其中網絡基礎教育市場規模為15.8億 元,網絡學歷教育市場規模為85億元,網絡職業認證培訓市場規模為14億元,企業E-Learning市場規模為1.3億元。而此前,調查機構艾瑞公布 《2004中國網絡教育報告》顯示,2004年中國網絡教育市場規模達到144億元人民幣,并預測,在2005年、2006年以及2007年中國網絡教育 市場將分別達到181億元、233億元以及296億元。
    各家機構的調查數據大同小異,都顯露著一個惹人眼熱的數量級:百億元人民幣。中國的遠程教育已有多年的歷史,最初,遠程教育主要指通過衛星傳輸視頻信號, 讓遠在他鄉的學生身臨其境地領受異地名師的教誨,這種模式的最大缺點是學生完全處于填鴨式的被動接受之中,無法主動參與,自主選擇的機會很少,因此效果并 不甚理想。
    進入網絡時代之后,互聯網交互性、海量信息、多媒體表現形式等諸多先天優勢解決了衛星遠程教育的這些無法克服的缺點。首先,在互聯網上,教育資源的種類可 謂應有盡有,取之不盡,用之不竭。以數字信號作保存形式的教育資源不受時間和空間的限制,可以靈活編輯和整合。其次,網絡平臺上的遠程教育給予了用戶足夠 自由的選擇空間,一方面調動了用戶的主動性,另一方面也增強了教與受的互動性。再次,隨著網上電子商務技術的進步,網絡遠程教育的收費模式逐漸成熟,各種 支付手段,如中國教育一卡通等漸為消費者接受和認可,這為網絡遠程教育的發展壯大提供了渠道保證。
     隨著教育和考試門類日愈增多,受教育群體越來越趨向于"分眾化",教育資源細分、朝縱深方向發展成為必然趨勢,而只有在網絡上,這種細分才能成為現實。 近年來,以中國教育新干線等為代表的遠程教育服務機構致力于教學資源的細化整合,開通了各具特色的網上課堂,為在線學習打開了方便之門。
     網絡遠程教育掀起的這次教育革命是一次徹底的、大刀闊斧的革命。與此同時,網絡教育領域里的先鋒軍,清大新干線"中國教育一卡通"已經處在中國遠程教育行業的最前沿,它因此而越來越多的受到投資家的青睞!

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